El martes 23 de octubre, tuvimos la oportunidad de visitar la escuela primaria “Antonia Solís Amaro” ubicada en la colonia Residencial del norte para poder pedir los contenidos que tendremos que desarrollar en las siguientes jornadas de práctica. En mi caso estuve en el salón de 5º “B” a cargo del profesor Gerardo Palacios; el alumnado es de 40 niños.

El ambiente de trabajo es muy bueno y pude conocer un poco la forma de trabajo del grupo, además de observar el contexto escolar y realizar las actividades que se me pidieron. El recibimiento por parte de todos fue muy bueno y me permitirá desarrollar más estrategias y adquirir más experiencia para mi futuro trabajo docente.

"El comportamiento de los niños"

♥ La gestión es una parte de la instrucción o un prerrequisito de la instrucción.
♥ Según Emmer (1987) “un conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminados que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo”.
♥ Según Duke (1979) “las disposiciones y los procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que puedan darse la instrucción y el aprendizaje”.
♥ Los alumnos no son pasivos; con frecuencia sus actos y sus reacciones son impredecibles.
♥ El dominio-control es la habilidad de comunicar a los alumnos que el profesor sabe lo que esta pasando en el aula.
♥ El encabalgamiento es la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, especialmente el atender las distracciones sin entorpecer la actividad de aprendizaje que se esté levando a cabo.
♥ El buen control y evaluación conlleva la observación general del aula para ver qué están haciendo los alumnos, siguiendo su progreso individual.
♥ Las reacciones exageradas son tan perjudiciales como las insuficientes.
♥ El comportamiento irregular se debe abordar con discreción, sin detener la clase.
♥ La reorientación se trata de un enfoque positivo, al indicar al alumno lo que debe hacer, antes que un enfoque negativo, castigando la mala conducta.
♥ El ritmo es la ausencia de desaceleraciones.
♥ La uniformidad es la ausencia en el profesor de conductas que interfieran en las transiciones entre actividades o rompan la continuidad de una clase.
♥ La alerta de grupo se refiere a “aquellas conductas del profesor que mantienen alerta a los que no están interviniendo, mientras otro alumnos lo está haciendo o antes de determinar quien lo va a hacer.
♥ Las indicaciones de antialerta de grupo son comportamientos del profesor durante la intervención de un alumnos o previas a la intervención de otro alumno, que reducen la implicación de los que no están interviniendo.
♥ La buena gestión del aula pretende conseguir una mayor participación y reducir el nivel de desorden.
Esta lectura nos permite darnos cuenta de algunas de las responsabilidades que tenemos que enfrentar al estar con un grupo. Me agrada que no solo pone lo bonito de loa educación, sino que nos pone ejemplos que suceden diariamente el las aulas y a las que tendremos que acostumbrarnos para tener una mejor desarrollo de os alumnos.
Lo que aprendí de este texto es que todos los alumnos son diferentes pero sobre todo “no son pasivos, con frecuencia sus actos y sus reacciones son impredecibles” (Denscombe 1985). Además, que es importante ver en donde surge el desorden para no hacer deducciones erróneas y llamarle la atención al alumno equivocado.
Las intervenciones que se realicen para retomar la disciplina “deben ser abordadas con discreción, sin detener la clase” (Emmer 1987).
Para establecer una buena gestión en el aula, es necesario tener normas, expectativas, organización, actividades y respuestas para la mala conducta.
Todo esto se puede aplicar en mis prácticas, tratando de marcar los límites disciplinarios desde el principio, y si en algún momento llegan a pasarlos, encontrar estrategias o utilizar las aquí marcadas para que los alumnos continúen trabajando, sin llegar a señalarlos, pero sobre todo, sin interrumpir la clase.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: “Escuelas eficaces y profesores eficientes”
Texto: Capítulo IV “La Gestión del aula”
Páginas: 113- 145

Beneficios del Tacto Pedagógico

♥ El tacto pedagógico se manifiesta como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.
♥ Se puede poner en evidencia evitando la intervención, mostrándose abiertos a la experiencia del niño, adaptándose a la subjetividad, como una influencia sutil, como una seguridad situacional y como un don de la improvisación.
♥ El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir y cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo.
♥ La paciencia es una virtud fundamental que todo profesor y padre deben poseer. Permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesarias para crecer y aprender.
♥ Existen formas de manejar situaciones sociales mediante la intimidación, la dominación y el ejercicio autoritario del poder. Los profesores que tratan estas situaciones sobre estas bases puede que tengan confianza en sí mismos, pero no reciben la confianza de sus alumnos.
♥ El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Se refiere a las formas en que los padres pueden actuar con los niños; representa la forma en que cualquier adulto puede actuar de manera pedagógica con la gente joven.
♥ Permite preservar un espacio para el niño, proteger lo vulnerable, evitar que se haga daño, recomponer lo que se ha roto, reforzar lo que es bueno, resaltar lo que es único y favorecer el crecimiento personal.
♥ A un niño se le debe dar la libertad de cometer errores y aprender de forma autónoma.
♥ La buena comunicación mantiene un nivel de intimidad sin sofocar la necesidad del niño en su espacio personal.
♥ Un educador que tenga tacto es capaz de discernir las cualidades en un niño que son positivas pero que al principio pueden parecer debilidades.
♥ La indefensión y la relativa debilidad del niño hacen que el adulto sea tierno.
♥ El adulto que abusa de su poder contra un niño sufre una derrota moral.
♥ Las experiencias discontinuas son las que han dejado heridas profundas y dolor en la historia personal de un sujeto.
♥ El aprendizaje es un proceso de explicación y de clarificación desarrollado progresivamente a partir de experiencias que inicialmente son mas o menos prerreflexivas.
El texto escrito por Max Van Manen me gustó por que cuenta no solo lo bonito y lo agradable de la educación, sino que nos muestra la otra cara, en la que no todo es felicidad y trabajo fácil, y nos hace relacionarnos con experiencias que pueden pasar en nuestro futuro trabajo docente y a las que tendremos que encontrarle solución para evitar se propague a otros alumnos.
Además, me agradó ver que la perseverancia y el amor al trabajo de un profesor pueden verse reflejado en la relación y desarrollo educativo de sus alumnos. Que independientemente de si las historias son ciertas o no, un maestro debe de estar preparado para enfrentar todo tipo de situaciones, apoyar a los alumnos, ayudarlos y comprenderlos para que tengan un mayor aprovechamiento.
Este escrito que permitió aprender muchas cosas, que me pueden servir en mis futuras prácticas, como la importancia del tacto pedagógico en la relación con los niños, no solo para solucionar problemas en clase, sino en su vida diaria; el tomar en cuenta las situaciones por las que están pasando y que pueden afectar su desarrollo educativo, identificar las diferencias entre todo el alumnado, para ver las habilidades y actitudes de forma individual y poder motivarlos y enseñarlos de la forma mas correcta y beneficiosa para todos.
También la importancia de que el profesor se ponga en el lugar del niño, para tratar de ver lo que al alumno le gusta y lo que no.
Todo esto me servirá para mi práctica docente para tratar de adaptar mis actividades a los gustos de los alumnos, siempre y cuando les deje algo bueno; para tratar de llevar una buena relación con ellos y sus familias, identificar los problemas que pueden surgir, tanto en su casa como en la escuela, ser un apoyo a nivel mas personal y tratar de entablar un ambiente de confianza.
En general, todas estas experiencias narradas, nos permitirán ser mas perseverantes, pacientes y tolerantes en las respuestas de los niños hacia las condiciones de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA:
Libro: “El tacto en la enseñanza”
Texto: Capítulo 7 “El tacto Pedagógico”
Autor: Max Van Manen
Páginas: 159- 214